專訪實驗教育推動者、創業者，自學教父陳怡光
甚麼樣的教育方式能讓孩子自由探索？2003 年，陳怡光的女兒明秀 6 歲，他與波蘭籍太太魏多麗（Dorota Chen-Wernik），看見臺灣教育現場多年不變的填鴨式教育，決定帶著女兒開始一趟「學習自由行」，除了讓孩子能同時兼顧波蘭文化外，更能保有學習自主權。爾後，陳怡光開始倡議自學，分享經驗，更推動實驗教育三法，成為許多自學家長的明燈，人稱「自學教父」，家中三個子女都是自學成長。
實驗教育是甚麼？陳怡光巧妙地將自學或實驗教育比擬為「自由行」，讓孩子依照興趣、步調規劃行程，中途可能迷路、踩雷，但一路上會遇到許多意想不到的風景，孩子在之中將逐漸找出自己的路。相對的，慣行教育則像「觀光團」，導遊（老師）帶著遊客（學生）走安排好的既定路線，不能隨意脫隊，無法在有興趣的景點多停留，不用思考、只要跟隨，於是旅客也逐漸失去了主動性。
學習型父母是影響實驗教育成敗的關鍵
(Photo by John-Mark Smith on Unsplash)
過去自學的學生人數少，甚至會被誤會是「有問題的小孩」。隨著時間推移，有愈來愈多的家長帶著孩子踏上自由行，探索學習路上的風景。現在光臺北市，每年就有 1000 多人選擇自學，百花齊放。
投入自學或實驗教育，並非從此踏上一帆風順的自由之路，更不是把學習交給老師，相反的，家長會面臨一段從慣行教育到實驗教育的過渡期，需要額外投注更多的時間陪伴孩子。陳怡光建議，孩子與父母需要放下在慣行教育中被衡量的指標，如分數排名、順服權威等，將目光放在更大的目標上；父母也要成為學習型的家長，在過渡期間用更大的耐心與陪伴，找到孩子的亮點，並不斷思考未來的世界需要什麼樣的人才。陳怡光觀察，這段家長與孩子脫胎換骨、重新找回學習動力的過程，平均要 3 個月到半年左右，慢慢地「就會看到孩子的不同。」
真正的實驗教育還沒開始
未來需要怎樣的人才？沒有人知道，學生必須擁有面對未知與主動探索的能力，也因此，如何解放填鴨式教育也是這些年教育改革的目標，然而體制難以撼動，曾擔任審議會委員的陳怡光認為，實驗教育可以成為慣行教育的領頭羊，讓慣行教育看見改變的可能。他指出，「實驗教育或自學可以對慣行教育產生正面的壓力，以前看起來窒礙難行的事，好像沒那麼困難而且還很有趣；就有機會讓慣行教育產生改變！」
陳怡光甚至表示：「真正的實驗教育還沒開始。」因為，現有的教育課程內容與設計皆是反應過去的經驗，面對未來的世界，需要跳出既有的框架，以更快的速度、更高的彈性應對世界，「教育需要不斷進化，目標也不斷的在改變，我們不能太安逸於現有的改革成果。」他提醒。
在陳怡光的想像藍圖中，未來公共教育需要從垂直整合轉變為水平整合，並解構現有的教育機構，「教育主管機關應該作為監督者而非提供者。」未來或許可採用國外盛行的委員會制度來營運學校，讓鄉村、都會或部落依照地方樣貌去發展適合的教育型態，並透過科技水平整合各項資源，才有機會依照每個孩子的樣子去支持與陪伴他學習，一個都不落下。
文／李宜芸
本文內容節錄自 Y2 未來教育 — 2021 年度報告