為竹北生醫園區內的「毅宇蒙特梭利生醫園幼兒園」規劃裝置作品的台灣知名跨領域裝置藝術團隊「何理互動」創辦人葉彥伯，首次以小小孩作為作品觀眾，讓他跳脫過往經驗，重新思考「給孩子的藝術」應該長怎麼樣。

專訪 Y2MAC 毅宇蒙特梭利實驗教育機構 Lead House Parent–Rhonda Stone

很多人很好奇，蒙特梭利中學的住宿生活是否特別精采？就像所有學生一樣，青少年約 7 點起床，只不過有更多各司其職的任務..…

如何讓父母兼顧職場與家庭？位於新竹生醫園區的「毅宇蒙特梭利生醫園幼兒園（Y2 Montessori Casa，Y2MC）」，成為竹科園區家庭的新選擇。

專訪 TMEC 可負擔的蒙特梭利教育計畫 公立學校轉型顧問 王慧姿

到底甚麼樣的學校可以被稱之為蒙特梭利學校？擁有超過三十年蒙特梭利實務經驗的王慧姿老師精闢解惑，徐徐描繪出一座繽紛的蒙式教育桃花源。

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓首屆學員 葉育峯

培訓時的小插曲影響了葉育峯日後的教學心態：「孩子不會照著大人的規畫走，重點是先看孩子有沒有方向性，再談可以做到甚麼地步。」

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓首屆學員 李健智

若有人問起 「TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓班」到底在培訓甚麼，李健智老師說：「培訓班讓我知道自己的宇宙任務是照顧自己、別人和環境。知道人類發展的每個階段有不同特徵跟支持方式，而這些支持是建立在你對對方的觀察中。」

美國著名的社會學家、歷史學家、公民權利運動領袖W.E.B. Du Bois（1868-1963）曾說：教育不應只是教導工作技能，而應教導如何生活 (Education must not simply teach work – it must teach life. )——這句話，我們再同意不過！

專訪 TMEC 蒙特梭利小學師資公益培訓班 課程講師劉家緁

沿著花蓮鹽寮到磯崎，五十公里的壯闊海色，只見天地一沙鷗，獨不聞朗朗讀書聲，這是 2017 年劉家緁老師心中的喟嘆：「花東的實驗教育資源太少了，廢校就是廢村，而廢村就代表文化的失落。」

若說教育一個孩子需要整個村落的力量，那培育一位老師需要多少的力量呢？源自歐美的蒙特梭利教育，過去在臺灣人眼裡高不可攀，但，長期關注臺灣教育的Y2 毅宇未來教育基金會跟TMEC 政大臺灣蒙特梭利教育基地不這麼想.....

專訪毅宇蒙特梭利– 學前教育籌備主管 Diane

如果你聽過Y2 Podcast「媽很想聊」節目，你一定對觀點犀利、中氣十足、笑聲爽朗的 Diane（鄧皓引）不陌生。專長家庭教育與關係經營的她，除了是節目共同主持人，目前還負責「毅宇蒙特梭利– 學前教育」的籌備......

專訪毅宇蒙特梭利實驗教育機構（Y2MAC）導師 張方柔

在成長過程中，每個人總會遇到一兩位影響自己深遠的老師。對毅宇蒙特梭利中學的專任老師張方柔來說，從事教育工作的雙親，就是影響自己的啟蒙者，如今，他也正走在同樣的路上。

專訪蒙特梭利小學師資公益培訓班 課程講師嚴政華

政華回想自己的求學歷程，他很清楚自己：「不想走在人家決定好的路線上，想找到屬於自己的價值！」成為他投身教育的原因。

專訪毅宇蒙特梭利實驗教育機構（Y2MAC）發展總監吳帆

就讀國立政治大學企業管理系、沒修過教育學分、曾在半導體與藥廠等企業擔任專業經理人長達十三年……，這樣的背景進入蒙特梭利中學，將激盪出怎樣的火花？ 

“It takes a village to raise a child" 源自一個非洲諺語，意思是如要拉拔孩子健康、快樂、卓越的長大，需要眾人之力——父母、家人、老師、鄰居、專業人士、社區成員與政策制定者——大家必須一同培育孩子長大。

不同於傳統體制的教學，蒙特梭利教育在支持人的發展理念下，教師的自我轉化攸關重要。對於孩子的學習，從學科導向狹隘的眼光，轉為宇宙宏觀的視野；用示範打開孩子探索的機會，利用想像力與推理智能去探索...

我深刻體驗到當前學校教育的缺陷，特別是缺乏創造力和思考能力，使得很多孩子對於這個快速變遷的時代沒有思辨能力，容易人云亦云，失去了尋找自己在世界中的定位與連結。

三年前一個偶然的機會，我加入蒙特梭利的實驗教育團體任教。教室中，孩子給我的互動和回饋、主教老師的教學方式等，都深深吸引著我，讓我渴望學習更多，想要成為那與孩子一同成長探索，尋找自我與世界連結的陪伴者……

本文由中坑國小張暒玟校長與國立臺中教育大學教育學系陳延興教授共同撰寫，以中坑加入「可負擔的蒙特梭利教育」計畫後，轉型蒙特梭利實驗教育的經驗為例，探討蒙特梭利如何在公立小學實踐。

我們很努力的教孩子好多東西，不論是知識、故事還是小常識。但我們卻無法回答孩子一個最重要的問題——我們學這些要幹嘛？

參與 AMI 國際蒙特梭利 6-12 歲主教的培訓，轉眼來到第五個月課程的尾聲階段。如果要小結心得，我覺得培訓「一面是成人學習者的修煉之路；一面是把自己回歸小孩，學習『如何學習』的成長之路」。

2018 年暑假，我前往美國芝加哥接受 AMI 國際蒙特梭利協會 12-18 歲青少年教師的培訓。在出發前一刻，我創辦的牧心蒙特梭利共學團的一位助理正好請辭——在這個變動時刻，我仍決定前往，而這段接受蒙特梭利中學培訓的時光，也成了一段翻轉我三觀的過程。

2023 年我開始了蒙特梭利 0-3 歲的主教培訓，上完第一期課程後，我發現成為一位「預備好的成人」真的很不容易，她不只要對孩子的發展有所了解，成人本身的心態更是關鍵。我們是否能真的相信孩子而不成為阻礙？

參與蒙特梭利的教師培訓，讓我重新經歷青少年的情況與情境。培訓中，我認識了許多異地的好朋友，大家在學習的過程相互交流、分享，讓不同的經驗、文化產生更大的迴響與共鳴，也加深我們對於不同想法的理解與包容。

專訪滿兒圓蒙特梭利團體實驗教育創辦人馬毓鴻老師

服務於蒙特梭利教育體系超過二十年的馬毓鴻老師，升上國中的兒子首度離家前往竹東就讀蒙特梭利中學。身兼多重角色的她，對於老師、父母、校方的三重關係特別有感。

專訪輔大台灣偏鄉教育關懷中心專案管理專員傅行正

從小就不是個愛讀書的孩子，傅行正高中離開普通教育體系後，進入技職學院就讀。那時的他從沒想過，有一天竟會將教育視為畢生志業，成為一位滿懷服務熱忱的教育工作者。

專訪臺中市中坑實驗小學張暒玟校長

有了家長的力量為後盾，張校長知道眼前還有更大的挑戰：老師們也要接受蒙特梭利師培或是至少要理解蒙式教育的理念！要怎麼凝聚共識呢？

專訪臺中市中坑實驗小學張暒玟校長

冬陽溫煦的午後，走進位於台中市和平區的中坑實驗小學，寧靜的校園，聽不見朗朗讀書聲，只聞風在樹梢嬉遊的聲音，一轉頭，從一樓潔淨的窗戶望進去，只見中低年級的孩子們正聚精會神的完成手上的工作，秩序井然，舒服自在…

一元方程式、幾何、π=3.141592……，國中數學課，無疑的是課堂上最催眠的科目之一，算是在蒙特梭利中學，即使老師想方設法引導，學生也偶有想去夢周公的時刻。