專訪蒙特梭利小學師資公益培訓班 課程講師嚴政華
政華回想自己的求學歷程，他很清楚自己：「不想走在人家決定好的路線上，想找到屬於自己的價值！」成為他投身教育的原因。
「你不是真的蒙特梭利老師，你是假的，你不能限制我們的自由……」眼前這個三年級的小男孩，連珠炮似地指著嚴政華老師的鼻子狂暴地怒吼；政華看了氣急敗壞的孩子一眼，只平靜地說了一句：「好，做事。」小男孩沒想到這個新老師竟然不接招，只好持續碎碎念地去做該做的工作。
一晃眼，看到眼前恭敬有禮，進門還會喊「報告」外加鞠躬才離開的五年級學生，政華莞爾回想起兩人初相遇的電光石火，如今小男孩不但沒有亞斯伯格症的諸多行為，更展露出本具的聰慧天賦，「是因為信任吧！」政華說。
在政華加入台北市忠義國小以前，學校正面臨廢校與否的存亡之秋，家長認同度較低、社區文化弱勢，代課老師頻繁更換，也因此他帶的這個班級被許多老師視為「後母班」。加上正值疫情期間實體授課不穩定，班上孩子們嚴重缺乏安全感，造成孩子的學習成果不佳、態度自然充滿防衛，跟今日明亮開朗有禮的樣子相比，判若兩班。
蒙特梭利是形象片還是玩真的？
畢業於花蓮師範的嚴政華，擁有普通教師跟特殊教師證資格，但，從小反骨的他在體制內顯得格格不入，「在師院中，大家都是被期望相同職業發展路線，畢業後實習、參加教甄成為正式老師；似乎走在教職的路上只有一種選擇。我被打成異類，因為我沒有依照他們想要的方式走。」政華回想自己求學歷程的遭遇，他很清楚自己：「不想走在人家決定好的路線上，想找到屬於自己的價值！」這也是他投身教育的原因。
加入忠義國小前，政華先在「滿兒圓蒙特梭利團體實驗教育」服務，他形容自己是「蒙特梭利的實戰派」，因為看到蒙特梭利影片中讓孩子如沐春風的外國老師和藹的樣子、小小孩也能秩序井然的學習，「那看起來很像形象影片，我想知道是不是真的。」他抱持著一探究竟的態度，在滿兒圓服務六年，扎扎實實驗證了蒙特梭利教育系統真實可行。
但，「這是私立的學校，公立學校也可以嗎？」另一個疑問再度浮上他的心頭，所以，當忠義的雁玲老師邀請他加入協助學校轉型時，政華欣然接受挑戰，展開他第二階段的實戰派驗證之路。
體制內的蒙特梭利教育，從尊重與自律開始
政華花很長一段時間與孩子們訂義何謂自律、何謂尊重自己、尊重環境、選擇相信的價值。從基礎開始，讓孩子學習尊重自己。
很難想像在寸土寸金的中正區會有一所因招生不足而面臨廢校危機的國小，忠義國小成立於 1966 年、鄰近南機場夜市、校舍老舊、當時學生一個年級湊不足一班。所幸校長積極求變，全力支持轉型，無法適應的教師，也在市府的協助下優先轉調他校，願意留下的資深教師則成為堅實的行政後盾。
110 學年度到職的政華不急著大張旗鼓的轉變，「我跟學生先約法三章、建立制度」他說，例如前面提到的小男孩是轉學生，情緒敏感、甚至會把自己塞進置物箱不出來，加上剛經歷疫情，孩子們的學習狀態普遍低落，因此政華前半年沒有著急推進教學進度，教授工作示範，「我花了很長一段時間訂義何謂自律、何謂尊重自己、尊重環境、選擇相信的價值。」從基礎開始，讓孩子學習尊重自己。
對三年級的孩子談這樣的微言大義，聽得懂嗎？政華認為也許一開始聽不懂，但是隨著一年一年累積，三年級成長到五年級自然豁然開朗，「現在非蒙特梭利系統的六年級學生覺得『學弟妹的氣質好像不一樣』」；加上他告訴當年第一批初接觸蒙特梭利教育的三年級學生：「你們會是這間學校能否轉型的關鍵，學弟妹是看你們的背影長大的。」孩子們知道自己會影響到低年級的學弟妹，使命感油然而生，如今升上高年級的他們已經是榜樣了。
善用蒙特梭利的框架
改變要有策略，忠義國小教師團隊認為傳統一堂 40 分鐘的課程不利於完整學習，較容易打斷學生學習的節奏，所以透過班群，克復萬難，取得學校老師跟家長的支持，讓忠義「沒有下課」，並透過排課策略讓時間得以塊狀接續，「我覺得蒙特梭利的框架有幫助，可以一定限度的鬆綁制度，例如用更完整的時間完善一個課程，不限定 40 分鐘一定要下課。」
如今，全校一到五年級也都採用蒙特梭利的時間框架，校園裡沒有噹噹噹的下課鐘聲。孩子想上洗手間怎麼辦？政華指著教室後面的手繪空間地圖，磁鐵上標有每個學生的名字，就像紙上 Google 地圖一樣，離開教室的學生會在地圖上標示自己所在，一目了然。
原本即將廢校的忠義國小，在政華等多位接受過蒙特梭利專業師培訓練的老師，與忠義強大的行政團隊、校長的領導下生機盎然，今年度招生說明會座無虛席，受到各方家長的關注與詢問，這個好消息振奮全校師生，「在公立學校實踐蒙特梭利教育是可行的！」實戰派的政華點頭肯定。好消息是，忠義國小也預計在 2024 年 8 月揭牌轉型成「蒙特梭利實驗教育學校」，將成為全國第一所橫跨 0-12 歲的蒙特梭利實驗教育基地，舊校園已翻新，也期待更多有教育理念的新血輪加入。
文／蘇于修．照片提供／嚴政華
本文章收錄於 2023 Y2 年報