專訪滿兒圓蒙特梭利團體實驗教育創辦人馬毓鴻老師
馬老師身兼多重角色，對老師、父母、校方的三重關係特別有感，也持續透過各種推廣活動，幫助更多的人了解如何支持孩子的發展。
一天 24 小時，若從早上七點準備出門讀書，到下午四、五點放學回家，國中生有的還得加上一堂輔導課，孩子在學校的時間長達八到九個小時，家長如何了解孩子的狀態並與校方建立正向的關係？
服務於蒙特梭利教育體系超過二十年的馬毓鴻老師，受過蒙特梭利師培，後來更創辦了滿兒圓蒙特梭利 0-12 歲學校並育有一對子女，如今，升上國中的兒子更首度離家前往竹東就讀蒙特梭利中學。身兼多重角色的她，對於老師、父母、校方的三重關係特別有感。
從「我們」出發，成為教育合夥人
在教育現場，她發現有兩種父母讓學校辦學特別辛苦：一種是被媒體喻為「直昇機父母」的家長，盤旋於孩子上方，解決孩子的所有困難，另一種則是把教育孩子的責任，全都推給學校和老師。光是吃飯這件事情，就足以讓校方左右為難，前者會懇切拜託老師：「我的孩子不吃芹菜，請老師盛飯的時候不要放。」後者卻說：「我的孩子討厭茄子，拜託老師想辦法讓他吃！」馬老師理解不同家長們的心態，卻自有妙招，她分析：「只要拿捏好那條看不見，卻十分重要的線，就可以做到」。
那條線是甚麼呢？「教育最重要的就是要幫助孩子成為他自己！」馬老師指出：對蒙特梭利教育來說，當孩子遇到困難的時候，小至身體的冷暖判斷、挑食問題、大至課業的學習、人際關係的衝撞……等等，都是很好的學習機會，做爸媽的千萬不要站在孩子面前，幫他把事情都處理好，而是退一步等待，陪著他去處理、面對，孩子才能從中學習，並獲得自信。
要讓孩子成為自己，首先，「家長要成為教育的合夥人」。以挑食為例，當孩子有挑食問題時，家長可以跟老師說：「我的孩子有挑食問題？我們要怎麼努力幫助孩子解決這個困難？」千萬不要把教育孩子的責任都丟給學校老師，而是和學校老師組成教育團隊，從不同角度共同努力，協助孩子成為他自己。這就是「家校共育」的真諦！
馬老師建議，家長再怎麼忙碌，都要主動和老師建立連繫。孩子六歲前，建議每三個月跟老師個別對談；六歲之後，可以拉長到每學期對談一次。因為家長和老師各自從不同角度來觀察孩子，爸媽看到的，只是孩子這個單獨的個體，老師看到的，卻是孩子在團體中的樣子，不論是人際問題、學業問題等等，只要家長和教師能攜手合作，就能從不同角度協力，提供孩子更好的成長環境。要做到「家校共育」父母也要跟著學習成長，才能陪伴孩子在人生的不同階段，找到自己！
相信孩子，在最適時刻放手
要做到「家校共育」，父母也要跟著學習成長，和學校成為教育合夥人，從不同角度共同陪伴孩子在人生的不同階段，找到自己。
馬老師也分享兒子離家就讀蒙特梭利中學的心情，孩子從小跟自己很親，離家住宿是第一個關卡，身為一位母親，又是蒙特梭利的教育者，馬毓鴻知道，要給孩子和老師時間適應；沒想到，當孩子好不容易融入群體生活，回家卻跟她說起在學校跟同學初次打架。她沒有立刻衝到學校找老師興師問罪，也沒有責罵孩子，而是了解事件始末後，誠懇寫了一封信給校方，告知孩子們在宿舍打架的事情，提醒老師是否要再跟孩子們做後續的溝通和處理。
這不只是基於對蒙特梭利中學的信任，更因為馬老師知道：當我們在面對孩子遇到的人際衝突也好，或是學習低落等各種問題的時候，孩子也在看大人們怎麼做。因為，未來他們很有可能會採取跟大人同樣的做法。所以父母親應該要能夠理解，任何事情的發生，都可能是學習的契機—對家長跟孩子都是！
「替孩子做好面對未來的預備過程中，父母親的相信，真的很重要！」馬毓鴻以一位母親、一位老師與教育辦學者的過來人經驗分享：「相信孩子，能夠幫助他們更成熟、支持自己。這個相信要深深根植在自己的心裡，才能在最適合的時段把手放開。」
更重要的是：「孩子的人生是他自己的。最終是孩子自己走在這一條人生的道路上，我們能做的就是幫助孩子成為獨立自主、並對所在群體有能力付出貢獻的人。家長如果能夠想清楚這一點的話，就能夠真正的放手。」
文／翁舒玫
照片提供／滿兒圓蒙特梭利團體實驗教育
本文內容節錄自 Y2 未來教育 — 2022 年度報告