你知道什麼是「人類傾向」嗎？在【小短篇 ep.14】中，我們聊到，蒙特梭利醫師觀察人在各種階段下，會發展出相對應的需求和變化。而這些超越時間、文化和地點的特質，能在不同人生階段中以不同形式呈現，像是剛出生的嬰兒會藉由「哭泣」，來學會自己的文化語言。當這些需求能被外在環境支持時，每個人都能達到自己的最大潛能。究竟這些潛能包含了什麼？我們又可以如何讓孩子發揮最大潛能呢？
蒙特梭利醫師觀察人在各種階段下，會發展出相對應的需求和變化。
(Photo by Henley Design Studio on Pexels)
蒙特梭利定義的「潛能」
在蒙特梭利醫師理念中，每個人的「潛能」具有多種層次，其中包含了：
適應能力：分別為生理、心理、思考、智力、情緒及經濟獨立方面。
道德觀：結合自我抱負與理想，懂得去愛、學習善良對待世界。
心靈層次：你是我、我是你，我們獨一無二卻又隸屬群體。
發揮孩子潛能，需要人類傾向助攻！
每個人與生俱來的共同特質，可以是聽說讀寫，是手語；也可以透過肢體、歌曲或藝術來表達，這些特質促成了人類的高度相似性，卻也讓我們獨一無二。人類傾向（human tendencies）概念就是透過個體狀態，來了解孩子的發展與需求，包含了以下三大功能：
幫助人類建構、持續發展人格特質。
滿足身、心、靈層面，像是安全感、歸屬感、愛，以及自我實現等需求。
一種自發性的內在驅動力，鼓舞我們與外在人事互動，進而去理解、行動、掌握或改變環境。
每個人與生俱來的共同特質，可以是聽說讀寫，是手語；也可以透過肢體、歌曲或藝術來表達
(Photo by Gustavo Fring on Pexels)
利用多元傾向，提供孩子個別化的教育
既然人類傾向與孩子發展高度相關，我們究竟有哪些傾向呢？根據不同 AMI（國際蒙特梭利協會）培訓師指出，人類傾向會互相影響、依賴，甚至產生協同效應，以下綜合列出八項提供參考：
定位
透過評估、理解與學習，找到自己與環境中人、事、物的相對位置及關係，這對生存和安全感非常重要。探索
透過研究、發現，來認識自己與周圍環境，可以更勇敢探索未知。秩序
透過觀察，能發現某種定律或邏輯，次序幫助我們分類、歸納，從混亂中找到意義。數學性心智
從實體的感官體驗，發展出比較、預估、計算等能力，可支持所有其他傾向。抽象與想像
在腦中抽取現實中事物的共同點，在沒有實體的情況下形成抽象畫面，進而發展出各種想法、發明與不同可能性。工作
在蒙特梭利教育中，工作指的是任何對身心靈發展有意義的動態活動，包含肢體、心理與心靈併用。透過工作，我們可以習得新能力，實現腦中的創意。重複、精準、自我完善
在工作中，透過重複探索、定位、修正，達到完善與自我滿足。溝通與社交
透過語言與非語言，建立人與人、人與環境之間的連結，滿足歸屬感和愛的需求。
從以上的人類傾向中，我們可以發現，前五項需要更多生活經驗、感官及情感的練習。因此，成人可以提供 6 歲以下的孩子，豐富且真實的生活體驗，讓他們像海綿般吸收一切。到了 6-12 歲階段，進入孩子對「抽象」的敏感期，6 歲前累積的實體體驗，就能成為「想像」的養份。
而後面三項，則與我們在世界上如何運作與表現有關。孩子在重複工作、精準修正，以及自我完善的過程中，可以呼喚身、心、靈一起合作，以進入深層的專注，這也是心理學所說的心流（flow），足以讓孩子自行蛻變、精進，發揮自身最大的潛能。
成人的工作則是在生活中多加觀察，並結合以上 8 種人類傾向，以多元、個別化的方式引導孩子學習，便能滿足他們的身心靈發展需求。
【延伸閱讀】要怎麼進入「心流」？蒙特梭利環境也能滿足心流嗎？
成人可以提供 6 歲以下的孩子，豐富且真實的生活體驗，讓他們像海綿般吸收一切。
(Photo by Yan Krukau on Pexels)
Podcast 腳本／Cynthia
文字編輯／詹玟諭
本文整理自【蒙特梭利小短篇 EP.15】，歡迎前往收聽更多精彩內容！
參考資料
AMI 0-3歲培訓課程內容
Miller. Lisa. The Awakened Mind.
Sackett, Ginni. Human Tendencies. Montessori Institute Northwest: Course 38.