你曾經有過一位影響你生命的導師嗎？相信這位導師不只是教育者，更是一位「科學家」，就如同 Ginni Sackett 於 2016 年演講提出的主題：「在教室裡的科學家：身為科學家的蒙特梭利老師」，強調導師不僅是知識的傳遞者，更是透過中立的觀察、分析和實驗，來理解每個孩子獨特需求的「科學家」，聽起來很有趣吧？

瑪麗亞 · 蒙特梭利醫師發現，人的發展其實是有固定的歷程，從嬰兒翻身、爬行、獨立行走，到能控制自己的肌肉，甚至使用正確的文法、語意，來表達自己的情緒，每個人的歷程都不一樣。蒙特梭利理論距今已超過 70 年，這段時間裡，當科技和生活模式都發生了翻天覆地的變化，蒙特梭利的理論是否早已過時？

看著孩子從牙牙學語到熟識注音符號的過程，許多父母都好奇，孩子是如何記憶知識的？其實從古至今，人們就有一個共同的特質——喜歡探究新事物。早從 1900 年左右開始，西方國家就發展出了學習理論 learning theory...

在蒙特梭利觀點中，教育是「生命的輔助」，這個協助必須自孕期子宮中開始——就是我們所熟悉的「胎教」。每個寶寶出生時，其實都已具備了龐大潛能，當他們生命的珍貴能被看見、被尊敬，所處的家庭與學校環境也能符合發展需求，孩子便可以達成自我實現。

蒙特梭利醫師觀察人在各種階段下，會發展出相對應的需求和變化。這些超越時間、文化和地點的特質，能在不同人生階段中以不同形式呈現。當這些需求能被外在環境支持，每個人都能達到自己的最大潛能。究竟這些潛能包含了什麼？我們又可以如何讓孩子發揮最大潛能呢？

在《成為孩子的嚮導，而不是一個完美的人（上）》，我們談到成人是孩子生命起點最重要的「guide」。若要幫助他們身心平衡發展，必須從四大層次著手，分別是生理、專業、智慧及精神。談完第一步「成人的生理預備」後，這次要帶大家認識專業、智慧及精神層次的預備方式，如何引導孩子健康成長、邁向獨立的個體。

你聽過蒙特梭利教室裡，協助孩子一起工作的成人，常被稱為「guide」或「導師」，而不是「老師」嗎？用「guide」來想像一位成人，我們可以說他是領導者、是嚮導，也是一位帶你四處旅行、探險的導遊。因此，蒙特梭利醫師所認為的成人，是一位能夠陪伴、支持和引導孩子，去影響更多生命的成年人。

什麼是正念育兒（mindful parenting）？許多人以為這樣的教養方法，代表我們必須「正向的」或「正確的」育兒，其實，「正念減壓法」發明人 Jon Kabat-Zinn 醫師曾解釋∶「正念，是以一種不加批判的態度，刻意留心、覺察當下。」也就是更有意識去看見此刻的狀況，讓自己不被情緒帶著走。

你聽過 flow（心流）嗎？心理學家及教授米哈里．契克森米哈伊提出，「心流」是指我們在做某件事時，進入一種全神貫注、失去時間感的狀態，不會受外在發生的事影響而分心。我們可以怎麼進入心流？蒙特梭利環境，又對心流有什麼幫助呢？

在蒙特梭利教育裡，成人扮演的角色，是協助孩子在適合的環境中自然發展、學習獨立，並從過程獲得自我滿足與尊嚴，定義了內在心靈對兒童教育的重要性。那成人可以如何為孩子預備完善的蒙特梭利環境呢？

每個孩子從出生起就帶著無限發展的潛能，也是自己生命的主導者，許多成人卻認為，分析能力不足、無法有意識達成目標的孩子，不是獨立的個體。其實孩子的內在，都有專屬自己獨特的特徵與規律，協助指引他們從事自我發展…

說到「完美」的孩子，你腦袋浮現什麼畫面？是順從、獨立、負責，還是成熟會思考？其實，對完美有過度欲望，就可能成為正常發展的阻礙。當成人對孩子有期待甚至權利的掌控，只要「自尊」受威脅，成人也會孕育「憤怒」，而無法好好欣賞眼前的孩子……

身為家長，你是否想過，孩子第一次上小學或幼兒園時，為何他們會哭泣或鬧脾氣？原來，對孩子來說，父母是主要照顧者，也是他們的全世界。如果沒妥善處理好分離的焦慮，讓孩子知道分開「不是永遠的」，就可能會影響到他們的心理….

在成人給予孩子自由前，首先要讓孩子學會獨立，並支持他們發展做選擇的獨立能力，孩子才可以得到真正的自由，但若父母還沒協助孩子，就提供孩子依照自己選擇而行動的自由，對孩子來說，反而是一種危害，這是因為自由和放縱可能僅是一線之隔。

談到自由，有人覺得那代表「隨心所欲不受控制」、「想做什麼就做什麼」。在傳統定義下，自由也被認為是從壓抑與紀律中釋放。然而，讓孩子擁有無限自由，可能會產生什麼影響？你看過新聞報導上 18 歲或未滿 18 歲的青少年大量喝酒、使用毒品、翹課等行為嗎？