外僑、雙語學校就是國際學校？關於選校，你要知道這些事

對談人／媽很想聊 Cynthia、前教育部國際及兩岸教育司 邱玉蟾參事

英文說得好就能跟國際接軌嗎？這幾年，許多臺灣學校都如火如荼的推動「英語授課」，我們常看到許多「外僑學校」、「國際學校」、「雙語學校」、「國外姐妹校」、「引進國際認證文憑」、「IB、AP 國際課程」……實在讓人眼花撩亂，這些學校到底有什麼不同？關於孩子未來的學校，我們又有哪些選擇？

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前教育部國際及兩岸教育司 邱玉蟾參事

著有《國際學校解碼》一書的邱玉蟾參事，隸屬於教育部國際及兩岸教育司，從 1987 年開始研究國際教育，並結合本身的趨勢洞察、資料整合，完成了《國際學校解碼》著作。書中不只羅列許多臺灣境內外僑學校、實驗教育學校、國際課程等名單，甚至提供了詳細的招生、收費資訊，幫助家長更一目瞭然孩子的教育選擇。

「國際化與全球化，是目前教育的兩大趨勢。」她分享，這種時代現象，不只存在於生活中，也深深影響了我們的教育。像臺灣的 108 課綱，就強調學生主動探究、反思，或擁有課堂外的實務體驗，與國際學校課程精神不謀而合。此外，國際間也有一個非營利國際文憑組織 IB （International Baccalaureate），其開發出一系列國際教育項目和嚴格的評估制度，影響許多國家開始於課程中融入 IB 的教學理念。

國際化與全球化，是目前教育的兩大趨勢

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讓邱參印象深刻的是，WTO組織的建立，也翻轉傳統認為教育是「公益事業」的觀念，而將教育視為一種「服務業」、可跨國交易的商品，充分體現教育全球化的現象，因應時代而生，無人能避免。據統計，全世界的國際學校在 2013 年已多達 7,017 所，到了 2020 年，更新增超過了 10,000 多所。

  • 國際化教育

    基於國家部門的立場去執行、推動，經國家許可方能進行，像是因地制宜的國際課程、雙語課程等。

  • 全球化教育

    去國家化、無須政府許可，國際學校便是中小學階段教育全球化的現象。

國際化、全球化教育，我們的政策預備好了嗎？


臺灣政府近年來持續在推動 2030 雙語政策，當外來衝擊不可避免、教育也從義務變成一種權利，我們究竟有沒有更多選擇？邱參認為，臺灣從國家教育體制，一路走到實驗教育、自學等百花齊放的學習之路，「這些先行者開闢了一條路，提供更多元的學習環境，想像一下，未來，說不定我們還需要第三條路。」她指出，那條路或許就是「國際教育」。而目前國內學校多已將國際教育、雙語教育融入校園，舉例來說，以前僅大學有文化週，現在許多中小學已提早開始辦理。接下來，邱參認為，是時候朝「國際課程」邁進了。

邱參認為，臺灣從國家教育體制，一路走到實驗教育、自學等百花齊放的學習之路，「這些先行者開闢了一條路，提供更多元的學習環境，想像一下，未來，說不定我們還需要第三條路。」(Photo by RDNE Stock project on Pexels)

國際課程是什麼？一覽國際學校分類


與國際教育不同的是，國際課程不只將文化融入學習環境，還需經過國際認證，如美國英文、美國自然、美國數學等。某些國家會有自己的認證單位，而目前國內僅臺師大有針對數學等學科與國際教育結合，並得到 IB 的授權、合作開設師資培訓。邱參表示，國際課程想推行的重點有三個∶

  1. 本國課程融入國際教育元素

    例如∶中小學國際教育白皮書 2.0 正在推動「國際教育融入課程」，像是將 IB 理念引進校內。

  2. 雙語教育

    國際化程度更高，課程加入外語，並透過不同國家的文化、國際議題，了解本土於國際間的定位，培養人才與國際競爭、合作。

  3. 全國際課程

    本土元素僅占最低比例，可直接接軌國際，但一般國家不會特別推動，像是外僑學校。

而提及國際學校的種類，邱參大致介紹了以下幾種∶

  • 外僑學校

    有國際課程意識，且通常是外國政府協助僑民設立，或僑民自身有需求而設立。其課程、體制、教學方式皆沿用外國，方便僑民返回母國可持續銜接國內課程，因此屬於國際學校的一種，目前國內也有日僑、韓僑、德、法等多種外僑學校。

  • 雙語學校

    通常以兩種語言進行教學，因有些雙語學校無規劃國際課程，故不一定屬於國際學校，但國際學校一定是雙語學校。

  • 新本土國際學校

    也就是國際學校的「新本土現象」，例如私立學校的附設國際部 / 班，校內同時設有本土與國際課程，像是康橋、薇閣等；而某些公立學校如竹科實中、中科實中以美國課程為主的雙語部、臺北濱江實中辦理的 IB 實驗班，甚至非學校型態的實驗教育機構，如∶蒙特梭利，都屬於新本土國際學校。此外，大學常見的雙聯學制，開放學生赴外修習對方校內課程，並取得二校文憑的方式，亦是一種國際學校的新本土現象。

與國際教育不同的是，國際課程不只將文化融入學習環境，還需經過國際認證，如美國英文、美國自然、美國數學等。(Photo by Polina Tankilevitch on Pexels)

國際學校那麼多，家長怎麼選？


邱參分享，自己 2019 年曾針對國內有辦理國際課程的私校校長進行調查，了解學生及家長選擇國際學校的動機，結果發現，在國小階段選擇國際學校，多是家長為了讓孩子加強英語能力；國中階段選擇國際學校，則是部分家長或孩子對於國家課程不滿意，並產生赴外求學的動機；到了高中，選擇國際學校的孩子家庭，絕大多數都是為了赴外求學考量。

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對此，邱參仍建議，家長在選擇時除了公、私校以外，還是盡量以新本土國際學校為優先考量，「因為 12 年的求學過程變數太多了，孩子可能會逐漸有自己的意願和想法。」她認為，若未來孩子想回歸本土教育體制，比較有路可走，「而且本土型學校師資文化較貼近在地，會更了解家長的需求及思考點。」

邱參表示，以往講到國際學校，大家第一時間都會想到僑校，但其實國內有許多學校，都在持續推動國際教育、國際課程，並將外國語言、文化很好的融入本土。「其實我們做得不一定會比國外差！」她也建議，在為孩子選擇學校時，家長可以多方蒐集資訊，才能找到更適合孩子的選擇。

邱參表示，以往講到國際學校，大家第一時間都會想到僑校，但其實國內有許多學校，都在持續推動國際教育、國際課程，並將外國語言、文化很好的融入本土。(Photo by Elina Fairytale on Pexels)