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隨著國際情勢變化，「和平教育」一詞又再次盛行，這裡的和平，指的不是天下太平、零戰爭，而是人在情緒與環境中的平和狀態，因此「和平教育」即是引領兒童透過道德及心靈價值，尋求自我與社會間的和諧。
常常被列為一種「和平教育」的蒙特梭利，又是如何看待教育與和平的關係呢？蒙特梭利教育中有哪些方法，可以達到和平，並對個人、人類與社會有最好的發展？
和平的真實定義
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談到和平，一般人會傾向將「和平」定義為：不打仗、休戰，或是戰爭最終與永久勝利的表象。從以前到現在，戰爭也都是一個群體為了佔領地域，並征服某個地域上的群體而產生。這種「入侵者」強制「被占領者」屈服於對方，進而獲得新權力的狀態，被人類歷史稱作「和平」。
蒙特梭利醫師卻認為，以「被占領者」的珍貴犧牲來看待和平，會讓人類錯失邁向真實和平的正確途徑。如果人們只是不斷利用「和平」當口號，鑽研於更有效率的戰爭武器，而未曾深入研究，如何運用科學化的方式達到和平，將可能永久失去「正義」與「愛」的勝利，無法建構出長期和諧的社會。
教育工作需注重哪 2 個層面？
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現今科學發展，讓世界變得更加多元與便利，在瑪麗亞 · 蒙特梭利醫師的年代，已經可見飛行讓人類進行跨域旅遊，電信網絡促進遠距交流溝通，機器則開始取代某些仰賴人力的工作，並使人類逐步邁向外太空。蒙特梭利醫師認為，在如此創新的世代，人類也應當跟著汰舊換新，因為社會和平與和諧的基礎，就是人類本身，所以教育必須從發展人類的價值觀，尤其是道德開始。
教育工作的目的，在於協助每個人預備好「做一個獨立個體」，學習如何面對孤立情況，而不僅限於將文化基礎傳遞給下一代，因此我們更需注重以下 2 種層面：
輔助人類成為「個人」，首先應重視他的價值觀與內在道德。
當人類擁有價值觀及道德，則需組織這群人成為理解人類使命的社會。
對蒙特梭利醫師來說，「道德」是人與人之間的關係，也是社交生活的基礎。道德是一個組織「以自我人格為最高價值」的個人們，為一個「社會」的科學。但許多社會現狀卻顯示，成人間盲目的社會期待、壓抑孤立，以及對自我利益的追求，都可能使心靈價值日漸枯萎，為了賺更多錢與享樂的野心，也讓現代人誤將道德的鬆弛，認為是社會變遷下的自由。
這些現象使人類一步步喪失判斷力，教育本應發覺、養成甚至加強各種人類智慧或道德，但這份以自我為中心的認知，卻不斷讓人類踏上隨波逐流的道路，成為龐大社會系統裡一顆麻木運轉的小螺絲。
【延伸閱讀】蒙特梭利的教育實踐－和平教育
其實，人可以有更多力量，扮演更重要的角色
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在蒙特梭利醫師的《教育與和平》一書中提到，人類的宇宙任務是控制一切，包含浩瀚的大自然。但這不意味著我們必須自大，而是認知到擁有更多力量的同時，也會伴隨著更多責任。教育工作的角色，即是精進人格與道德的完善發展，讓人得以發揮智慧的力量，團結一致維護地球和平。
教育，也會讓擁有力量與責任者，遵循自然界運作定律，努力從工作中找到快樂、健康，同時促進所處環境的和諧。
這也是為什麼，蒙特梭利醫師說人類有能力創造 supernature。
Podcast 腳本／Cynthia
文字編輯／詹玟諭
本文整理自【蒙特梭利小短篇 EP.31】，歡迎前往收聽更多精彩內容！