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在蒙特梭利教育裡，成人扮演的角色，是協助孩子在適合的環境中自然發展、學習獨立，並從過程獲得自我滿足與尊嚴，這也是蒙特梭利醫師所謂「正常化」的結果，定義了內在心靈對兒童教育的重要性。那成人可以如何為孩子預備完善的蒙特梭利環境呢？
孩子心中的鑽石本就存在，並非成人傑作
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當我們將礦石外包覆的石塊清除後，會發現石子裡藏了一顆美麗鑽石，但我們不會說自己是鑽石的創造者，只是協助清除多餘的石塊。因此，這顆鑽石就如同孩子的內心世界，成人只需透過引導，揭開他們的內在，因為成人的角色不是創造者，而是協助者。
所以蒙特梭利環境的 6 大必備元素，將會以「孩子的內心」為出發點，專注於提供他們相對應的環境教育∶
自由行動能力
讓孩子選擇自己的工作行為，能促成他們獨立，並建立自我動機。符合發展的活動
讓孩子在環境中，找到對自己有建設性的活動，也擁有參與這些活動的動機。熟悉生命發展的成人
讓孩子接觸到不過度保護、阻礙命令，而是參照他們需求進行引導的成人。有功能性的工作
讓孩子能透過雙手操作、身體與心智並用的功能性工作，且與真實生活相關，是孩子足以負荷的困難度。刺激孩子不同興趣
環境中的活動必須刺激孩子的智力，並提供符合他們不同興趣的工作，否則孩子會抽離，降低學習興趣。預備教室外的環境
針對年齡較大、小學以上的孩子，成人還需預備好社會教育環境，因為教室內的環境，對這個年紀的孩子來說已經不足。
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待在合適環境，可促進孩子「正常化」發展
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當孩子處於上述蒙特梭利必備的 6 大要素環境，可以更細心、謹慎地對待工作，且能控制自己的內心與身體，樂於服從作業，而不會只想浪費時間玩耍。這即是蒙特梭利教育中「正常化」的體現。「正常化」normalization 並非指一個孩子的人格是否正常，而是這個孩子是否有依循正常或自然的發展途徑，當孩子的內在能量被喚醒，「正常化」便是無須刻意控制的自然結果。
一般人可能會認為，孩子或青少年最快樂的時候，不是玩樂的當下嗎？其實，他們盡力工作的期間，才是最快樂的時刻。因為他們的工作動機，並非來自成人設定的期待或目標，而是內在自我完善的傾向，並且樂於不斷重複。重複性的工作會讓孩子感覺安逸，在日後，他們也將以令人驚訝的方式，向外展現那顆鑽石般的內在力量。
成人的角色，不只是外在環境的創建者，更是每個新生人類道德與心靈的擁護者。孩子的教育，便是人類邁向和平與精進的唯一途徑。
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Podcast 腳本／Cynthia
文字編輯／詹玟諭
本文整理自【蒙特梭利小短篇 EP.33】，歡迎前往收聽更多精彩內容！
參考資料
法西斯主義 (2023) In 維基百科，自由的百科全書
貝尼托·墨索里尼 (2023) In 維基百科，自由的百科全書
https://www.britannica.com/topic/fascism
Montessori, M. (2004). Education and peace (H. R. Lane, Trans.; Reprinted). Clio Press.Smith, S., Smith, E., Lontz, K., & Orion, J. (2018, 2019). Lectures on Montessori Theory. Personal Collection of S. Smith, Association Montessori Internationale Ages 0-3 Assistants to Infancy Training, Taipei, Taiwan & Denver, USA.