文／David Kahn 大衛．康
蒙特梭利在台灣，演化自東西方相遇將蒙特梭利不同年齡階段的教育相互整合為一新興理論，在過去二十年來逐漸發展。蒙特梭利教育以人類從出生到成人之過程中，不同年齡階段的自我建構為其基礎。
蒙特梭利學校可分為以下不同年齡階段：親子共學（parent-infant），嬰幼兒（0-3歲），學前期（3-6歲），小學低年級（6-9歲），小學高年級（9-12歲） 及 青 少 年（12-15歲及15-18歲）。每個階段的完備環境皆包括一系列延續性的學習，讓孩子從出生邁向成人階段的成熟過程中，在心靈上能有持續地再生（continuum of rebirths）。為此，蒙特梭利教育並未區分各個科目，而是強調藝術、自然、地理、數學、歷史及語言之間的串聯。
瑪麗亞．蒙特梭利非常注重世界上各種有生命與無生命體的相互關係。在《新世界的教育》（Education for a New World）一書中，她就指出，牛隻在提供牛乳的同時也肩負了讓青草健康生長的任務――牛隻將野草吃掉讓青草能更好地生長，其糞便亦提供青草養分；青草在提供牛隻食物的同時，其根部亦將土壤緊密交織，使其不被強風吹走。蒙特梭利所提的簡單例子，描述了牛隻在生命之網中，地球與生命互相依賴並緊緊相聯的交錯關係。
從事蒙特梭利工作的成人需具備國際視野與能力，能夠在不同國家、語言、文化下，實踐蒙特梭利精神；同時，也必須在將蒙特梭利理論應用於實際生活時，體認萬物相互合作的重要。這對學校來說是一大挑戰，因學校須組成強大的教師陣容，將社會共存、互助、共好的精神不著痕跡地融入課程規劃與學校環境中。
然而，透過蒙特梭利理論傳遞知識，可創造高度合作的學習體驗而激發成人及學生的快樂與尊嚴。這種整合式的學習方式，旨在引導學生親身經歷並從中體悟：「『知識』原來是萬物原理的總和。」（Kay Baker）Y2 看見了整合式教育呈現完整樣貌的重要性，全力支持蒙特梭利在台灣的發展。在台灣各處出現依照自己獨特環境而規劃的場域專案（place-based projects），可協助教育者們更透徹地理解「社區參與」及「知識與能力建立」之間的相互關係。因為青少年們不只需要如實地微觀與了解世界，他們還需要看到人類組織的最佳面向：因社會合作產生的各種恩賜、成就與可能性。他們必須透過有意識的社區合作，親身體驗何謂社會和諧。學校將再更進一步的將各個互相串聯的課程與不同社區機構（如歷史博物館、美術博物館、市場、大學、企業等）做學術與產業的連結，使整合式教育更加完善。Y2 盼了解，如何在台灣建立從兒童至成人的完整蒙特梭利。蒙特梭利能否融合台灣文化，得以徹底地執行蒙特梭利百年來的願景？
我所遇到的台灣教育者們相信，以兒童發展為基礎，跨領域與以學生為本的教學是正確的方式。他們也都準備好將蒙特梭利教育帶往更寬廣且更為整合的方向。Y2 毅宇未來教育基金會所支持的 MGI 蒙特梭利全球影響力計劃就是一例。其結合了國立政治大學的跨領域研究及以認知心理學為本的蒙特梭利教育理論，計畫主持人鄭同僚教授希望能依照台灣獨特文化及場域，建立從幼兒階段到高中的蒙特梭利學校。台灣的蒙特梭利教育支持者均相信孩子所具備的潛能，不論老少、東西、現在或未來皆然。
後記
我與台灣教育者的緣分始自2017 年的春天，我在克里夫蘭的蒙特梭利高中認識了 Y2 毅宇未來教育基金會的創辦人杭容宇及 Andy Chen。在遇見這對蒙特梭利家長前，我對台灣的蒙特梭利環境並不熟悉，但後續在不同場合裡，我看見台灣有許多教育學者與思想家全心投入發展蒙特梭利教育，像是 Y2 策略長徐芳筠和 AMI 3-6 歲培訓師游騰鑑，以及 2018 年美國芝加哥青少年前導課程的翻譯者許壽峰。壽峰全心協助的十位台灣學生，更是各個表現出眾。
2019 年， 我 於 美 國 蒙 特 梭利 核 心 原 則 課 程（Mint AMI Certified Core Principles） 認識政大臺灣實驗教育推動中心，同時也是 MGI 蒙特梭利全球影響力計畫主持人鄭同僚教授。鄭教授曾參加蒙特梭利青少年課程（Montessori Orientation for The Adolescent）， 並 熱 忱 投入各種實驗教育的師資培力和推廣。青少年課程是蒙特梭利中的實驗教育，鄭教授發現這與台灣正在進行的實驗教育推廣是可互相借鏡的。
這些台灣教育先驅者對蒙特梭利理念充滿熱情，他們計劃將蒙特梭利教育融入台灣的文化，並將蒙特梭利的世界觀與他們個人教育職涯作結合。我在為期五週的青少年課程期間，遇到許多來自台灣的學員，他們不只樂此不疲地了解青少年的需求，更將這樣的關懷延伸到身邊的人們――當我在培訓期間精神狀況不佳時，他們甚至泡了薑茶給我喝。這些與台灣學員的深入互動，讓我期待蒙特梭利教育在台灣能茁壯成長。
DAVID KAHN
大衛．康
北美蒙特梭利教師協會（North American Montessori Teachers' Association）
名譽執行董事
大衛是蒙特梭利青少年教育先驅，有 17 年蒙特梭利教學經驗，過去 40 年於蒙特梭利相關非營利組織擔任董事。
他 建 立 了 AMI 蒙 特 梭 利 青 少 年 前 導 課 程（The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies），並曾擔任赫許蒙特梭利中學（Hershey Montessori School）創始董事，這是一所蒙特梭利中學農場學校，以青少年經營社區的模式經營，創校後在國際間被視為蒙特梭利典範中學。目前，大衛已協助 AMI 完成 12-18 青少年主教課程設計，現正為授課作準備。
圖片來源：David Kahn, Jukan Tateisi on Unsplash
本文內容節錄自 Y2 未來教育 — 2019 年度報告