MGI蒙特梭利全球影響力計畫

面對未知的人生態度,未來教育的無限可能

作者/NTNU GITI 臺師大翻譯所

說到下一代的教育,往往讓家長們傷透腦筋,從學校環境、課程安排到學費,都會讓家長們再三考慮琢磨。在春和景明的三月底四月初,毅宇未來教育基金會來到師大,除了分享他們對教育的想法,更與本所簽訂了合作備忘錄,將與本所翻譯人才合作,共同為台灣的教育現場盡一份心力。


蒙特梭利?那是什麼?


聽到蒙特梭利,許多人的第一反應大概都和小編一樣:「咦,那不是幼兒園嗎?」事實上,蒙特梭利不僅適用於學齡前或幼稚園兒童,在青少年教育上也有許多著墨。

愛因斯坦曾說:「每個人都是天才,但如果你用爬樹的能力來斷定一條魚,魚一生都會相信自己很愚蠢。」而現代教育中始終存在這樣的問題。曾幾何時我們變得只要求孩子們發表「值得回答的問題」與「對的答案」,而不是培養他們解決問題的能力呢?

從拿玻璃杯到試著自己泡牛奶,一歲九個月的小朋友可以做的事情比我們想像得還要多。只要透過適度的引導與協助,我們不僅可以避免危險,同時也能給予孩子更多的信心,更讓孩子能自己從錯誤中學習,並發展出解決的問題能力。蒙式教育法透過環境,刺激孩子在各方面的發展,配合教具與老師引導,更安排不同年齡的孩子在同一個環境進行「混齡教育」,試圖用最自然的方式引導出孩子的潛能,也為往後的全人發展做好扎實的準備。


讓世界更美好


目前基金會在台灣積極推動蒙式教育。雖然基金會每年幾乎都會贊助3-4位教師到國外進行培訓,但目前台灣的師資仍以幼兒園教育為主,小學與中學的師資數量依然十分稀少。基金會與國際蒙特梭利師培組織合作,希望將培力課程引進台灣,讓更多教師能夠受訓。為此,基金會結合了包括政大的臺灣實驗教育推動中心與師大翻譯所的人才資源,積極深耕台灣。

師大翻譯所將以口譯與筆譯專業,分別在教材與師資培訓上支援教育前線的教師們,提供翻譯紙本師資培訓教材與培訓現場的口譯服務,以專業輔助教育使命,並透過持續且深度的合作,建立完善的翻譯人才資料庫。一方面提供專業翻譯服務,一方面也希望透過翻譯,推廣全人的教育精神,讓更多人能因此受惠。

「希望透過教育成為改變世界的力量」誠如毅宇教育基金會的初衷,師大翻譯所希望秉持著專業的技術與對於教育的熱忱,響應多元教育的號召,為這個世界盡一份心力。

聽完了基金會的分享,小編們心裡有著滿滿的感動。從基金會的努力中,我們了解到教育始終是一切的基礎,也慶幸台灣有如此熱血的家長們一直為了更好的未來默默耕耘著。

演講的最後,投影片上秀出了:Empower the world to be a better place. 這樣激勵人心的句子,更讓師大翻譯所期待用我們的所學來與毅宇未來教育基金會一起攜手為孩子的教育而努力。

毅宇未來教育基金會 回歸人的本質,探索下一代教育的無限可能

商業周刊

從工業革命進程到現今的數位革命,人類社會正面臨史無前例地指數成長及快速翻轉,隨著人工智慧 (AI) 時代的來臨,孩子究竟要學什麼?如何學?才能快樂、自信地迎向充滿不確定的未來?

成立於 2017 年的毅宇未來教育基金會,便是希望找出能支持孩子發揮潛力的教育觀念,透過教育的紮根,幫助孩子探索人生,找到屬於每個人存在的價值,以及與世界連結方式。

「回顧我自己的成長歷程,從求學、工作到創業似乎十分順遂,在女兒誕生後,我才發現,過往的制式教育似乎少了些什麼?」毅宇未來教育基金會創辦人暨董事長陳毅分享成立基金會的緣起,「孩子的誕生,是我人生一個重要轉捩點,在這個轉捩點,我開始思索,『人生的意義』及『自我存在的價值』究竟是什麼,這些重要人生議題的探究,很可惜在過往我所經歷的教育裡比較缺少。」


教育的意義:讓每個孩子找到自己定義的價值、與世界連結


陳毅接續指出,自己和太太杭容宇就像每一個新手爸媽一樣,面對新生命,總是有著無比的喜悅,卻也不免隱隱憂心,如今快速變動的未來,孩子該怎麼面對?「特別是身處科技產業,我不確定標準化的授課模式是否能因應多變、快速成長的未來。每個孩子都是獨立而不同的個體,從出生就值得被像成人一般的尊重,因爲每個人都不同,而未來又充滿許多未知,教育更需要透過多元創新,讓孩子敢於探索、認識自己、發現天賦,換句話說,讓他們『做最好的自己』,找到自己存在的價值,是未來教育的責任所在。」

一開始,只是為了自己孩子的未來教育,夫妻倆發揮古時孟母三遷的精神,四處尋訪能夠符合兩人心中想像的教學環境。在踏遍各地後,兩人意外造訪蒙特梭利,「一踏入教室,對於眼前的景象印象深刻。」毅宇未來教育基金會創辦人暨執行長杭容宇形容,「蒙特梭利採用混齡環境,就像真實社會的縮影,原以為這樣的方式會充斥大人發號施令及小孩的吵鬧聲,沒想到教室的小朋友都依照自己步調專注地做想做的事情,每個孩子都能選擇並全心投入自己有興趣的工作。從這細微的地方,我感受到生命強大的潛力!教育應是陪伴、支持孩子透過體驗認識與建構自我,從中找到自己與世界密不可分的連結!」


平台搭建  以三主軸落實未來教育願景


希冀能夠拋磚引玉,讓自己對孩子的小愛擴及更多人,夫妻倆成立了毅宇未來教育基金會,期許打造一個支持多元、優質未來教育的平台。要完成這樣的願景並不容易,基金會以開展蒙特梭利全球影響力計畫 (MONTESSORI FOR GLOBAL IMPACT,簡稱MGI),一步一腳印地紮根實踐。MPGI計劃獲得瑪莉亞・蒙特梭利女士創辦的 AMI 國際蒙特梭利協會(Association Montessori Internationale)支持,提供相關文獻與培訓資源,並以研究發展、師資培育、教育實踐基地為三大主軸。目前在研究發展範疇,主要是與國內外大學合作進行學術研究,發展在地化及原創的教學案例,擴大教育影響力。而在教師培育上,期許與國際師資培訓中心接軌,同時進行培訓贊助計畫。未來,期望透過教育實踐基地,提供孩子與父母更多元樣貌、更適性的選擇。最終,希望找出蒙特梭利在台灣更普及的可行性。

參與 2018 年師資培育贊助計畫,任教於台中蒙特梭利小學實驗教育團體的導師陳慧君表示,「體制內師培系統和國外蒙特梭利教育系統有很大的不同,回來台灣後,不僅教學方向與方法的應用能有很多變化,也較能以宏觀的角度看待學生的學習成效並反省自己的教學示範。」而參與 2017 年師資培育贊助計畫的台南導師李憲為則表示,「加入蒙特梭利的教學與培訓後,我才發現教育的真諦,不是應付考試,而是如何引起孩子的興趣,給予他們學習知識的關鍵鑰匙,讓他們自主、自願、自信地認識自然與社會運作的原理,進而思考自己未來在自然和社會中所需肩負的責任與自己的定位。」

承擔著平台之責,毅宇也透過舉辦教育論壇—亞洲蒙特梭利教育週,邀請美國 Great Work Inc. 國際蒙特梭利青少年教育專家來台交流,論壇中除了分享老師觀點外,值得一提的是,自幼兒園至高中皆接受蒙特梭利教育,19 歲的麥克斯.舒伯特 (Max Schubert) 現身分享。Max 自小就被定義為有學習障礙的學生,而蒙特梭利教育啟發了他的人生,「在我成長過程中,蒙特梭利對我最大的影響,就是老師把我們當大人般對待,鼓勵我們對世界的事進行思考。小學時我與同學會為天然災害做賑災募款,儘管只募到 100 元捐給紅十字會,我們仍相信自己能為世界帶來改變。到現在,我仍持續抱有這樣的想法,持續對世界好奇、學習,並勇於付出行動。我未來的工作也是我一輩子的職志,是讓蒙特梭利教育更為廣泛,讓少數族群或弱勢背景的孩子也可以有接觸這樣教育環境的權利。」


透過教育,成為世界改變的力量


「曾三度獲諾貝爾和平獎提名的瑪麗亞‧蒙特梭利博士,倡議的並不止是幼兒的教育方式,而是人類社會發展及人生一輩子的哲理。」訪談尾聲,陳毅提到當初探索蒙特梭利理念時的意外發現,「在國外,蒙特梭利的倡議及哲理,從常見實踐於幼兒園、托嬰中心、小學,衍生到國高中、大學、企業、銀髮照護等領域。用在地素材與環境,滿足人類與生俱來的潛力、好奇心、原動力,參與並成爲社區、社會的一份子,與世界連結。學習不是兒童專屬的,而是每個人一輩子的事,是一種生活態度,是人類社會永續並和諧發展的方法。」

最後,杭容宇提到對基金會的期待:「不同的教育方式沒有絕對的對錯,只有是否貼近父母的教育理念與孩子的學習需求。蒙特梭利並不是未來教育的唯一解答,但她是一個經過時間淬鍊與國內外優秀畢業生驗證的實踐方法之一。透過基金會,我們希望將這樣的觀念,推廣給大眾,並殷切期許能號召更多關心未來,對教育有共同信念的夥伴,一起投入,起身而行。」


【報導截圖】

面對青少年情緒風暴,蒙特梭利中學這樣做

親子天下/作者許家齊

台灣主打「蒙特梭利」教育的幼兒園如雨後春筍般出現,大眾對蒙特梭利的印象也多半是幼兒教育。不過在國外,已經有許多蒙特梭利的中學。這個流傳百年的教育法,如何伴隨著青少年「轉大人」、渡過混亂青春期階段?

「青少年每天可能有不同的情緒,因此老師們會隨時關注學生,問他們:你是不是有什麼話想說?老師會讓學生知道,如果有需要、隨時都有人願意伸出援手」。美國俄亥核州赫雪蒙特梭利學校(Hershey Montessori school)高中部主任蘿莉‧伊維克洛克(Laurie Ewert-Krocker)這樣說。

11 月 10 日,毅宇未來教育基金會與政治大學「MGI 蒙特梭利全球影響力計畫」基地合作,在政大舉辦「亞洲蒙特梭利教育週─青少年的社會實作」論壇,邀請蒙特梭利青少年教育專家分享。

論壇中,兩位蒙特梭利的資深教育者、以及一位受蒙特梭利教育長大的學生透過自身教與學的經驗分享,蒙特梭利的特色: 尊重、教導孩子自由與責任、動手做、給孩子發聲的機會等,在中學教育同樣能展現,而面對正值青春期的「刺蝟」少男少女,蒙特梭利的老師也有一套教學心法。


處理青少年情緒衝突,正是成人的責任


這場蒙特梭利論壇來了超過兩百位聽眾,有許多蒙特梭利的老師、實驗教育工作者,孩子正在就讀蒙特梭利學校的家長,更有許多來自國外,如菲律賓、泰國、新加坡、澳洲、美國等地的教育工作者,整場論壇進行問答相當熱烈。

一位親子共學團教育促進會的成員、同時也是長期帶孩子自學的家長提問,她發現正值青春期的孩子內在有許多衝突,因此好奇蒙特梭利教育如何看待青少年的內在衝突。

講者蘿莉‧伊維克洛克(Laurie Ewert-Krocker)是美國俄亥俄州赫雪蒙特梭利學校的高中部主任,她有經驗的說:「50 個青少年聚在一起的時候,一定會有一天、其中一個人會大爆發!」引起許多觀眾會心一笑。

蘿莉表示,青少年時期正是一個人的成長時期、也是「創造」時期,因為孩子的大腦要重新建構世界,每天都會有許多不同的感觸,蒙特梭利的老師們深知青少年正經歷這樣的狀況,因此會對學生保有耐心。


面對青少年情緒,蒙特梭利教育這樣做


1. 隨時關心學生:
蘿莉表示,青少年每天可能有不同的情緒,因此老師們會隨時關注學生,問他們:「你是不是有什麼話想說?」老師們和每位青少年每天都有一對一互動機會,藉此關注他們的生活,讓學生知道,如果有需要、隨時都有人願意伸出援手。「我覺得這就是教導青少年的成人的責任。」蘿莉說。

2. 鼓勵學生表達自己的想法:蒙特梭利教育鼓勵青少年表現自己的想法,因為這同時也是在表達情緒與生活經歷。蘿莉指出,一些蒙特梭利學校的校長會將「自我表達」當成是課程重要環節,蘿莉任教的赫雪學校也有這樣的課程設計,像是透過戲劇、音樂,美術,讓學生表達意見與情緒。

3. 教學心態的調適:講者麥寇‧華斯基(Michael Waski)是一所蒙特梭利高中的數學老師,擁有超過17年的教學經驗。麥寇指出,處理青少年的各種情緒本來就是大人與青少年相處的責任之一。如果教書對象是青少年,就應該要預期到學生會有許多想法,老師不能只覺得把自己份內要教的課程教完就好,「如果你是青少年的老師,他們有些狀況是需要隨時放在心上、這可能比科目更重要,因為青少年化解心結的過程,其實就是他的學習過程。」麥寇說。


蒙式國高中特色:著重動手體驗,與社會互動


兩位資深蒙特梭利教育的講者也分享蒙特梭利的中學課程設計,翻轉許多人認為蒙特梭利多是適用於幼兒教育的想像。

蘿莉分享,赫雪中學課程採整合式專案設計,著重讓學生動手體驗,例如歷史導向的人文課程,學生透過角色扮演了解歷史人物;在整合式數學課程,學生應用所學研究周圍環境的物種數量。學生還做起小型生意,辦市集,販售蜂蜜、楓糖漿等自製產品。

赫雪高中部和中學階段的教學目標又有些不同。蘿莉表示,15-18 歲的青少年正在構築自己的世界、也想了解外面的世界,因此學校在設計課程時會著重讓學生與社會互動,蘿莉分享:「不管是科學還是人文課程,我們問的問題是:你所學的知識如何運用到環境?你對環境不滿是因為什麼?要解決這些問題、你需要什麼?對老師來說,相比灌輸知識,更要讓學生知道他們需要學什麼以面對日益困難的世界。」

高中部的課程與在地密切結合,像是研究當地的歷史、環境等,再將學生的視角拉到世界,因此赫雪的高中生學習議題多元:科學課程研究水資源、氣候變遷、能源議題;人文課程探討移民、槍枝暴力、政治、經濟等議題。學校也會找來領域專家如法官、律師、石油專家等入校分享,或是帶學生到他們的工作場域參觀,讓高中生進一步與社會接軌。

麥寇介紹,蒙特梭利教育特別的是把教學分成三個階段:第一階段是「任務與挑戰的邀請」、第二階段是「獨立工作」、第三階段則透過直接或間接的評量來「呈現」。相較於一般學校採取老師教完課、緊接著就考試驗收的模式,蒙特梭利更注重在評量前讓學生有獨立研究的過程。

他舉例,一堂人文課,老師會先帶著學生思考,過去也有人想改變世界、他們怎麼做?完美的世界會是怎麼樣?先給出一些關鍵資訊引導學生。接著學生便開始做研究,有人提出自認為完美的憲法、有同學考量環境因素來制定法律。最後的「呈現」階段,學生則邀請學校、社區的人來聽他們做簡報。

「你會發現,學生學的領域複雜且深入,會對世界上的問題有進一步的認知與產生同理心。所學與社會息息相關,所以他們的學習力非常強、也很用心」蘿莉說。

臺灣實驗教育推動中心計畫主持人、政治大學教育系副教授鄭同僚,今年暑假曾赴美國赫雪蒙特梭利學校交流。鄭同僚觀察,赫雪的學生相當自主也很有自信,一位高二學生說:「這邊的孩子到哪都不怕。我們除了學會事情之外,更重要的是我們知道怎麼學習」,讓鄭同僚印象深刻。「自主學習的能力、我看到蒙特梭利在這方面很強」他說。

從幼兒園到高中都接受蒙特梭利教育、現為大學生,也在小學擔任科學課實習老師的麥克斯‧舒伯特(Max Schubert)認為,蒙特梭利教育會讓學生覺得自己很有能力,就像小學時,若是有天災,他與同學就會開始捐募款賑災,認為能夠盡一份改變的力量。「蒙特梭利教育執行的正確的時候,學生會成為終身學習者、認為自己可以改變世界。」麥克斯如此分享蒙特梭利帶給他的影響。


【報導截圖】

政大與實驗機構簽約合作 打造台灣實驗教育方案

聯合報/記者吳佩旻

台灣實驗教育近年如雨後春筍般冒出,成為教育新趨勢。實驗教育毅宇未來教育基金會與政治大學今年正式簽約,攜手合作「MGI蒙特梭利全球影響力計畫」,將結合雙方的師資培訓及研究專長,共同探索適合台灣文化脈絡與社會發展的教育方案,培養下一代面對未來所需擁有的素養能力。

實驗教育三法於103年正式通過,影響實驗教育蓬勃發展,根據教育部統計,107學年參與實驗教育的學生人數已達1萬3336人,相較104年的5331人,呈現翻倍成長。在實驗教育百花齊放的情況下,「如何教」、「如何學」等問題變成各界關注與討論的核心。

基金會執行長杭容宇表示,MGI是亞州首個聚焦蒙特梭利教育實踐的研究計畫,以教育方法研究、教師增能培訓與成立實驗教育機構為三大主軸。實驗教育的願景就如創辦人陳毅所說:「我們無法預測10年後的世界,但可以為下一代做好準備,給他們一把鑰匙,擁有因應未來社會變化的能力。」。

政大周行一校長也表示,政大有啟發社會、影響世界的任務與角色。這個計畫將推動不一樣的教育,培育未來的人才。

計畫主持人鄭同僚教授也說,蒙特梭利教育是國際著名的教育系統,在世界各地培育出優秀的學生。目前台灣僅有少數的蒙特梭利教育小學機構,小學與中學尚有成長空間,期待能藉此成就每個有心學習的學生。


【報導截圖】