專訪 Y2 社會影響力人才培育計畫第四屆參與者 廖修毅
廖修毅童年的教育夢在壯圍國中內的「一心書苑」蒙特梭利共學團中逐漸落實。
位於宜蘭「壯圍國中」內的「一心書苑」，聽起來像一間獨立書店的名稱，卻是當地重要的蒙特梭利實驗教育團體，創辦人廖修毅會走上教育這條路，聽起來像是人生奇遇記，卻又彷若冥冥之中的天意。
軍人變校長，實現童年夢想
廖修毅是一個熱愛學習的人，就讀中正理工學院機械系，個性實事求是，喜歡研發。他在踏入教育界前，曾任職業軍人長達 22 年，在軍中擔任工程官，負責彈藥研發，舉凡信號彈、煙幕彈、鋼筆求救信號彈等等都是他自學研發的，還曾獲頒莒光楷模殊榮。儘管表現卓越，熱血的他自問：「當軍人永遠只服務長官，離開軍中才能做其他事情。」因而，毅然放棄軍中榮耀，尋找人生的下一步。
如今侃侃而談蒙特梭利教育的廖修毅，在國中求學時卻有過痛苦的回憶。他回憶，小時候家裡賣麵，因忘了將學籍轉出，導致搬家到新學校只能先就讀所謂的放牛班，天天看大家打架；國一下轉到次優班，二年級轉到資優班，因為基礎沒打好，成績是班上倒數第二名，過著被嘲笑的日子。已然放棄升學路的他，國一下導師鼓勵他以台中二中為目標，成績吊車尾的他驚呼，「哇！原來老師對我期望這麼高。」決定收回放棄的心，努力讀書，順利考上第四志願。
當年被看扁的廖修毅做起白日夢，「我想像能在一個有山、有河、可以玩水、可以抓魚蝦，一個可以自在玩耍的學校讀書。」沒想到，「蒙特梭利的教育方式竟然實現了這個夢想。」廖修毅也覺得不可思議。
探索的自學精神，與蒙特梭利不謀而合
會踏上教育路是冥冥中的天意，退伍時學長告訴他淡江位於宜蘭礁溪的林美分校剛好有兼任職缺，廖修毅發揮科研專長負責通識課程，教授創新科技、研究發展等，2008 年轉往頭城人文國中小服務，他再次發揮工程師性格，白天上課晚上寫程式，自發性地架設學生歷程網站，幫助老師橫向溝通，他說：「新系統可以幫助不同科別的老師見樹又見林，透過資料彙整看見孩子立體的樣子。」有科技為助力，孩子也逐漸穩定，廖修毅甚至開發選修課系統，讓學生可以自己決定進度，雖然當時他尚未接受蒙特梭利師培，卻已具備蒙式精神。
2012 年廖修毅轉往宜蘭清水實驗小學，堅持了六年，因山區招生困難，無法持續辦學。爾後輾轉於不同學校兼課，他心中一直遺憾無法長期幫助孩子，直到 2020 年參加了 Y2 與 TMEC 舉辦的「蒙特梭利教育體驗營」，廖修毅的教育夢終於柳暗花明。同時間，他也到壯圍國中兼課，成立蒙特梭利共學團，實驗班從三個學生開始，並在 112 學年度正式成立蒙特梭利實驗教育團體，被宜蘭縣政府稽核為優等的實驗教育團體，因此教育局特別核定三年實驗教育計劃。
廖修毅發揮工程師性格，白天上課晚上寫程式，架設教學輔助網站，不只記錄學生歷程，也幫助老師橫向溝通。
學無止境，讓「一心書苑」蒙特梭利實驗教育團體名實相符
現實很骨感，草創階段廖修毅甚至還得先發薪水給老師，再跟老師借錢營運。面對外界質疑，不服輸、學習性格強烈的他，為了讓「一心書苑」蒙特梭利實驗教育團體名實相符，儘管已擔任校長一職，仍持續學習蒙特梭利教育哲學，並順利申請到「Y2 社會影響力人才培育計畫」，於暑假前往美國俄亥俄州International Montessori TrainingInstitute，接受 AMI 國際蒙特梭利協會 12-18 歲青少年教師培訓。
受訓後，廖修毅最大的收穫是「更清楚蒙特梭利為什麼這樣做」。例如，有些學校會誤解「自由」的真諦，放任學生，但，他發現蒙特梭利的方式則是邀請、引導，不強迫，學生會知道自己是被歡迎、被邀請的，逐漸學會對自己的選擇負責任，而開始願意自我完善。
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幾乎將生命中的每一分鐘都奉獻給蒙特梭利的廖修毅笑說自己「公私不分」，他很喜歡這種在生活中落實蒙特梭利的生活，累了就休息，活在當下。「我現在看人、看學生的態度跟以前很不一樣，被挑釁也不會生氣。」他爽朗地說：「當老師就要死在教育現場上，蒙特梭利是可以做一輩子的事情！」
廖修毅透過蒙特梭利教育，彷彿再度看見青少年的自己，只是，這一回，他感受到的是快樂的學習時光，「這才是青少年真正應該有的樣子。」如果有機會，他想對當年的廖修毅說：「要相信自己。」
文／蘇于修
本文內容節錄自 Y2 未來教育 — 2024 年度報告